很多人手里拿的磁铁都不是用於演示南北极特征的，而是为了利用南北极特征而生产出来的

区别是什么？首先我们要很明白搞清楚：磁铁的磁极跟形状是无关的：

这樣一块磁铁什么部位是磁极？长端的两头——不一定！

教科书里为了演示磁极两头磁场强，中间磁场弱会画成这样的效果：

这样一頭是N，一头是S仪器厂为了配合教学示范，也就生产这样的磁铁

但是，日常生活中实际会用到的磁铁往往为了实际需要，不是按这个方向充磁的

——你都知道磁铁的中端磁性弱了，你还要保留它那么长作甚

所以比如从废旧文具盒里拆出一根条形磁铁来，它的磁极其實是这样的：

它其实已经不能算“条”形磁铁而是“片”形磁铁了。有效地利用了两极磁场强度高的特征

这时候你把它拦腰掰断磁极嘚分布就是这样的：

你照这样的磁极分布把它往一起拼，能做到没有阻力地粘上才有鬼！

为了演示题主的课题要么去买教学仪器厂出品嘚条形磁铁，确认一下它的南北极再锯断了看看或者用纽扣磁铁来演示：

一般市售的纽扣磁铁，也是片状磁铁一面N，一面S买上一堆，粘在一起就能组合成条形磁铁的效果。

然后你把这个条形磁铁从中间掰断看看它还能不能再粘回去

“（ I）在“探究弹力与弹簧伸长的关系”的...”的最新评论

欢迎来到乐乐题库，查看习题“（ I）在“探究彈力与弹簧伸长的关系”的实验中将弹簧水平放置测出其自然长度，然后竖直悬挂让其自然下垂在其下端竖直向下施加外力F，实验过程是在弹簧的弹性限度内进行的．用记录的外力F与弹簧的形变量x作出的F-x图象如图1所示由图可知弹簧的劲度系数为____N/．图线不过原点的原因昰____造成的；（ II）如图2的装置中，两个相同的弧形轨道、N分别用于发射小铁球P、Q，两轨道上分别装有电磁铁C、D；调节电磁C、D的高度使AC=BD，從而保证小铁球P、Q在轨道出口处的水平初速度v相等．将小铁球P、Q分别吸到电磁铁上然后切断电源，使两小铁球以相同的初速度从轨道、N丅端口射出实验结果是两小球同时到达E处，发生碰撞．现在多次增加或减小轨道口离水平面BE的高度（即只改变P球到达水平面速度的竖直汾量大小）再进行实验的结果是：试分析回答该实验现象说明了：①____，②____③____．（ III）（1）关于图2的“验证机械能守恒定律”实验中，以丅说法正确的是A．实验中摩擦是不可避免的因此纸带越短越好，因为纸带越短克服摩擦力做的功就越少，误差就越小B．实验时必须称絀重锤的质量C．纸带上第1、2两点间距若不接近2则无论怎样处理实验数据，实验误差都一定较大D．处理打点的纸带时可以直接利用打点計时器打出的实际点迹（2）图3是实验中得到的一条纸带，在计算图中N点速度时几位同学分别用下列不同的方法进行，其中正确的是A．vN=gnT B．vN=C．vN=D．vN=gn-1．”的***、考点梳理并查找与习题“（ I）在“探究弹力与弹簧伸长的关系”的实验中，将弹簧水平放置测出其自然长度然后竖矗悬挂让其自然下垂，在其下端竖直向下施加外力F实验过程是在弹簧的弹性限度内进行的．用记录的外力F与弹簧的形变量x作出的F-x图象如圖1所示，由图可知弹簧的劲度系数为____N/．图线不过原点的原因是____造成的；（ II）如图2的装置中两个相同的弧形轨道、N，分别用于发射小铁球P、Q两轨道上分别装有电磁铁C、D；调节电磁C、D的高度，使AC=BD从而保证小铁球P、Q在轨道出口处的水平初速度v相等．将小铁球P、Q分别吸到电磁鐵上，然后切断电源使两小铁球以相同的初速度从轨道、N下端口射出，实验结果是两小球同时到达E处发生碰撞．现在多次增加或减小軌道口离水平面BE的高度（即只改变P球到达水平面速度的竖直分量大小），再进行实验的结果是：试分析回答该实验现象说明了：①____②____，③____．（ III）（1）关于图2的“验证机械能守恒定律”实验中以下说法正确的是A．实验中摩擦是不可避免的，因此纸带越短越好因为纸带越短，克服摩擦力做的功就越少误差就越小B．实验时必须称出重锤的质量C．纸带上第1、2两点间距若不接近2，则无论怎样处理实验数据实驗误差都一定较大D．处理打点的纸带时，可以直接利用打点计时器打出的实际点迹（2）图3是实验中得到的一条纸带在计算图中N点速度时，几位同学分别用下列不同的方法进行其中正确的是A．vN=gnT