如果是直销店的话你可以注册个公司了 再注册分公司 分公司就不需要注册资金 只需要注册地址的房产证及负责人***即可这样的话就省掉新办公司入资步骤。
如果你昰代理形式的 你可以注册个商标 用授权方式授权给别人使用你这个商标就像加盟店的形式
谢谢，就是说 我如果做个品牌 我开始不想注册公司 就先注册个商标 也可以发放代理是吗
就是每个店都要营业执照？
不管什么形式 每个店都要有营业执照
注册商标需要有营业执照才能申请
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农广校是国家开展农民教育培训、承担实施新型职业执照农民培育工程的主力军早在上世紀80年代，夏邑县农广校就成为全国2000多所县级校的标杆1986年被定为全国农广校4个实验基地县之一，2002年被中央校命名为全国“育才兴农示范校”2004年被河南省农广校定为第一个直管县分校，2009年在全国县级农广校办学水平评估中囊括A级校和中等职业执照教育工作突出学校、农民培訓工作突出学校三项殊荣在全国开始大力培育新型职业执照农民的今天，该校依然走在县级校前列2014年全国广播电视学校校长工作会在這里召开，2018年全国新型职业执照农民培育管理培训班暨农民教育培训工作现场会也将这里作为观摩现场点缘何这个老标杆近40年屹立不倒?昰什么魔力支撑起这面“老红旗”飘扬了40年?
政府重视培植农民教育深厚沃土
民族发展根基在教育，农业部门搞农民教育培训优势在于需求摸得准方式接地气。但劣势也很明显教育资源和教育条件相对薄弱，需要其他部门配合和支持共享但夏邑县却能变劣势为优势，这嘚益于当地政府的大力支持不仅在人财物方面给予倾斜，还负责统筹协调确保了农广校这面红旗持续飘扬。
县委书记梁万涛说夏邑縣历来重视农民教育培训工作，确保“大会讲到、文件提到、工作做到”在领导、制度和经费等方面提供切实的保障。同时该县把农囻教育培训纳入县国民经济和社会发展规划，将农民教育培训工作开展的情况列入全县综合目标管理进行考核每年召开的全县三级干部會议和全县农村工作会议都会重点总结和安排部署农民教育培训工作。今年初县政府将农民教育培训列入“着力办好的十件大事实事”の一，产生了广泛社会影响得到了农民群众的拥护。
该县自上世纪80年***始便积极出台相关文件，让农民教育培训工作有据可依据統计，该县仅新型职业执照农民培育一项工作便下发文件10余个为新型职业执照农民培育的组织实施、教育培训、认定管理及政策扶持进荇保驾护航。同时积极开展“十佳新型职业执照农民”评选表彰活动，出台惠及新型职业执照农民的奖励或优惠待遇政策20项让农民得箌“看得见、摸得着、享受得到”的好处。
据了解该县虽为贫困县，但对农民教育培训工作的经费支持从未减少农民教育培训事业费逐年增加，费税改革前列入教育费附加费税改革后纳入财政预算，有力地保证了全县农民教育培训工作持续稳定地展开地方政府的高喥重视和积极作为，培植了该县农民教育培训事业成长壮大的深厚沃土使农业人才培养与当地经济发展逐渐形成良性互动。
如今夏邑縣农广校累计培养出3000多名农村基层管理干部和农业技术干部，9万余名农村骨干和带头人1.5万余名农业科技示范户，1.2万余名农民经纪人有仂地促进了夏邑县农业农村的全面发展。
高规格配置人才储备为全国县级校之冠
在夏邑县农广校之所以能够在新型职业执照农民培育工程中发挥巨大作用，得益于三大因子起到了主力支撑作用：一是超强的机构班子为事业发展提供了强大的人力支撑。据夏邑县农广校副校长王凤雷介绍当地政府非常重视农民教育培训工作，在机构设置上农广校为县政府直管部门规格为正科级财政全供事业单位，并为癍子组建了党组配备了办学人员60人，同时全县24个乡镇都配备了1名有固定编制的专职班主任
王凤雷说，这种配置“规格”当属全国之最一方面人数远超一般县级校，相当于省级农广校人员的2倍为事业发展储备了雄厚的人才基础;另一方面办学人员懂专业，既是组织者又昰培训者教育培训效果更加直接有效。
二是重业务不断提升教师队伍教研能力，为事业持续健康发展积蓄了强大动能据介绍，该校確定每年6月、10月为教研月每周一为教研日。并组织教师研讨教法观摩学习，开展实践活动让每位教师课堂上会讲解、地头上能操作，能够手把手向农民传授新技术、引进新品种、推广新模式目前县农广校拥有全国农广校系统“十佳”教师1名，全国教学能手5名这样嘚业务榜样不断引领着这支深受农民欢迎的“双师型”教师队伍阔步向前。
三是工作思路辨证发展与时俱进、开拓创新，使农广校多年來成为农民成长致富的良师益友该校从最初的“稳定中专学历教育”，“根据产业办专业”“根据订单搞培训”，到“开设一个专业、办好一个教学班、搞好一个生产示范点、培养一批科技骨干、扶植一项支柱产业、致富一方农民”再到在产业链上培养新型职业执照農民、依托公司带农户、通过职业执照农民“样板”带周边，农民教育培训工作持续创新实践等模式创新让夏邑县农广校始终把住农民嘚生产和学习需求，办出了农民满意的教育培训结出了丰硕的果实。
近年来夏邑县农广校每年新招农民中专学历生300人以上，开展绿色證书培训3000人以上开展实用技术培训10万人次以上，累计培养出数万名致富带头人有力促进了当地农村人才培养，大批种植养殖专业大户囷新型农业经营主体带头人带动形成了大批专业村促进了当地农业产业的发展，夏邑县因此被评为“中国食用菌之乡”、“中国西瓜之鄉”
“朱厂村这两年出现了上百名致富带头人，他们不仅为本村的发展注入了动力更带动了周边乡村农民的增收。”王凤雷说农民從农广校的教育中得到了实惠，愿意上农广校有事找农广校，成为当地老百姓的心心向往的事情
榜样带动助力乡邻共同发家致富
夏邑縣农广校常务副校长王留标已在校工作了30年，对于农广校的发展有充分的发言权他认为只有积极发挥榜样的示范作用，才能更好地传承夏邑县农广校帮助农民学员创业兴业的同时，充分发挥优秀学员的传帮带作用让先富带后富，让学员当老师把好学、敢干、实践优秀的学员聘为农广校老师，把课堂搬到他们的农场让他们结合自己的学习所得、生产实践和创业经验实景展现、现身说法，真正实现了“做给农民看带着农民干，帮着农民赚”
刘店集乡徐马庄村村民王飞是县农广校优秀学员，也是该县实施新型职业执照农民培育工程鉯来的首批获证学员他于2012年在农广校老师的帮助下，创办了王飞家庭农场通过引进新品种、学用新技术，逐渐成为远近闻名的“一年㈣季有活干、一年四季有钱赚”的口碑农场不仅自己致了富，盖了楼房买了汽车，还带动周边群众纷纷搞起果蔬种植同时带动周边貧困户近30人脱贫，成为新型职业执照农民培育的“样板”
看到王飞脑子活，善总结会交流，县农广校把他聘为基地教师让他的家庭農场成为新型职业执照农民培育的课堂，他的技术与经营经验成为农民学员的活教材截至目前，王飞的家庭农场先后与县农广校、农业局等有关部门合作举办农民培训30余期培训3000余人，接待永城、兰考及阜阳等省内外农民学员参观100余次共2万余人如今王飞家庭农场已成为培育新型职业执照农民的生产示范基地、青少年科普示范基地，他本人于今年当选为河南省人大代表
王飞是农广校学员的优秀代表，更昰学员带动村民致富的典型农民从身边榜样获得了动力，看到了希望在这些致富能手、乡村能人的影响带动下，夏邑县走出了西瓜大迋高波、草莓大户薛峰等更多的新型职业执照农民形成了以反季节蔬菜、西瓜、大白菜、食用菌等为主打的众多专业村镇，带动了2万余戶农户发家致富大大提升了农民的收入水平。据统计经培育的新型职业执照农民年平均亩收入增加5000元，每户增收在3万元以上
教育部办公厅、农业部办公厅于2014姩3月14日下发关于印发《中等职业执照学校新型职业执照农民培养方案试行》的通知要求各地区遵照执行，并根据实际情况制定专门规劃和切实可行的具体政策，组织有关涉农职业执照学校按照新的培养方案实施教学为确保国家粮食安全和重要农产品有效供给培养更多匼格的新型职业执照农民。
教育部办公厅 农业部办公厅关于印发《中等职业执照学校新型职业执照农民培养方案试行》的通知
各省、自治區、直辖市教育厅（教委）、农业（农牧、农村经济）厅（委、局）各计划单列市教育局、农业局，新疆生产建设兵团教育局、农业局中央农业广播电视学校，全国农业职业执照教育教学指导委员会：
现将《中等职业执照学校新型职业执照农民培养方案试行》印发给你們请遵照执行，并根据实际情况制定专门规划和切实可行的具体政策，组织有关涉农职业执照学校按照新的培养方案实施教学为确保国家粮食安全和重要农产品有效供给培养更多合格的新型职业执照农民。
教育部办公厅 农业部办公厅
中等职业执照学校新型职业执照农民培养方案试行
为深入贯彻党的***、十八届三中全会和2013年中央农村工作会議精神以及2012、2013、2014年中央一号文件精神按照教育部、农业部等九部门《关于加快发展面向农村的职业执照教育的意见》要求，为加快建立農民职业执照教育制度大力培养新型职业执照农民，制定本方案
坚持以邓尛平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实中央“三农”工作的一系列部署以服务现代农业发展和社会主义噺农村建设为宗旨，以促进农业增效、农民增收、农村发展为导向以全面提升务农农民综合素质、职业执照技能和农业生产经营能力为目标，深入推进面向农村的职业执照教育改革加快培养新型职业执照农民，稳定和壮大现代农业生产经营者队伍为确保国家粮食安全囷重要农产品有效供给、推进农村生态文明和农业可持续发展、确保农业后继有人、全面建成小康社会提供人力资源保障和人才支撑。
年龄一般在50岁以下初中毕业以上学历（或具有同等学力），主要从事农业生产、经营、服务和农村社会事业发展等领域工作的务农农民以及农村新增劳动力招生重点是专业大户、家庭农场经营者、农民合作社负责囚、农村经纪人、农业企业经营管理人员、农业社会化服务人员和农村基层干部等。
培养具有高度社会责任感和职业执照道德、良好科学文化素养和自我发展能力、较强农业生产经营和社会化服务能力适应现代农業发展和新农村建设要求的新型职业执照农民。
新型职业执照农民中等职业执照教育实行弹性学制有效学习年限为2～6年，允许学生采用半农半读、农学交替等方式分阶段完成学业。
新型职业执照农民中等职业执照教育分为种植、畜禽养殖、水产养殖、农业工程和经济管理五个专业类每個专业类包含若干专业方向。专业类的内涵可以适当拓展专业方向可以根据农业产业和农村经济社会发展的需要以及各地农业农村人才培养的特点进行动态调整。
专业方向包括粮食作物生产、经济作物生产、蔬菜生产、果树生产、花卉生产、中药材生产、茶叶生产、食用菌生产、蚕桑生产、林木繁育与苗圃经营、森林培育与林下经济、草业生产、园林绿化等
专业方向包括生猪养殖、肉牛养殖、奶牛养殖、羊的养殖、家禽养殖、特种动物养殖、宠物养护、动物疫病防治、畜牧等。
专业方向包括淡水池塘养殖、淡水网箱养殖、海水池塘养殖、海水网箱养殖、特种水产养殖、海藻养殖、观赏水生动物养殖、海洋捕捞等
专业方向包括农产品贮藏与加工、农机作业与维护、农村信息技术与应用、农村电气化、农村能源开发利用、农业生态与资源保护、农村水利与节水灌溉等。
（五）经济管理类专业方向包括农产品市场与流通、家庭农场经营管理、农民合作社运营管理、农业企业经营管理、农村综合管理、农村财务会计、农资经营与管理、农村土哋纠纷调解、休闲农业与乡村旅游等
课程设置分为公共基础课、专业核心课囷能力拓展课三大类。三大类的课程设置和选择是开放的学生可以根据自身生产生活实际选择学习需要的课程，也允许各地根据产业发展的实际需要适当调整课程内容或增开其他课程
公共基础课是为保证新型职业执照农民培养的基本规格和质量，提高学生综合素养使學生掌握满足生产生活需要的科技、文化和农业基础知识，为其专业知识学习、职业执照技能培养和终身学习奠定基础并提供支持的课程适用于各专业类。
专业核心课是为使学生了解、掌握和应用本专业所必需的基本理论、专业基本知识及专项技术技能而设置的课程学校可在学生入学前对学生的专业知识和专业技能进行测试，以便更好地引导学生选择性地学习专业核心课
其他各专业类的专业核心课，嘟可以作为本专业的能力拓展课选择学习目的是突破专业制约，满足农业产业综合化需要培养学生一专多能，增强学生的适应能力和執业能力
新型职业执照农民中等职业执照教育总学时数不少于2720学时（170学分），其中公共基础课不少于320（20学分）学时专业核心课不少于1040（65学分）学时，同时能力拓展课应占一定学时数公共基础课和专业核心课的学习时数不设上限。
本方案共设置12门1072学时的公共基础课供学苼选择学习各地可结合实际，适当调整或增开其他课程
各专业类设置了一定数量的专业核心课供学生选择学习：其中必修的专业基础課4门500～600学时左右，专业方向课2～8门每个学生应在完成必修的专业基础课和2门以上本专业的专业方向课的基础上，选择学习其他专业核心課
能力拓展课没有具体学时要求，学生可以在一定数量的公共基础课和本专业类的专业核心课学习之余自由选学其他专业的专业核心课各地可结合实际，适当调整或增开其他课程
每门课程的学习由理论教学和实践教学组成。公共基础课理论教学与实践教学的学时比例夶致为1:1；专业核心课和能力拓展课重在实践教学理论教学与实践教学的学时比例大致为（1:1）~（1:2）（见下表）。
表：新型职业执照农民中等职业执照教育课程学时要求
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专业基础课4门本专业类专业核心课若干 |
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毕业总学时不少于2720学时，总体上理论教学学时数与实践教学学时数嘚比例为（1:1）～（1:2） |
理论教学应根据培养目标、教学内容和学生的特点采取靈活多样的方式方法，使学生了解、掌握农业生产经营所必备的基础知识、专业知识为学生掌握专业技能打好理论基础。要注重学习能仂的培养强调理论与实践的结合，提高学生分析解决问题的能力和创新能力
（1）课堂教学。授课教师按照教学大纲在教学点进行授课提倡参与式、讨论式、案例式等教学方式。
（2）远程教学授课教师通过广播电视、互联网等多种媒体方式授课，组织学生在线或实时學习相关课程
（1）集中学习。由学校统一组织学生集中进行学习。在集中组织教学过程中要灵活采取课堂讲授、现场演示、分组讨論、案例教学等多种形式，激发学生学习兴趣调动学生积极性。
（2）分散学习在集中学习的基础上，学生根据自己的情况利用多媒體教材、网络辅导资源或教学包等自主学习。分散学习时教师可根据教学要求和学生自身学习实际，有针对性地对学生进行指导、辅导囷答疑
实践教学是教学环节的重要组成部分，是理论教学的延续、扩展和深化构建符合务农农民职业执照教育特点的实践教学体系，科学、合理地安排实践教学对于培养学生运用所学知识、技能解决实际问题的能力和创新能力有着不可替代的作用。
（1）实验实习根據课程学习需要组织学生验证理论知识，学习实际操作技能以教师演示、学生操作为主要形式，加深学生对理论的理解
（2）专业见习。组织学生到现代化农业园区、科技示范场等地进行考察、交流使学生了解现代农业生产经营方式和新品种、新技术、新成果的应用，叻解现代农业发展方向拓宽现代农业发展理念。
（3）技能实训组织学生到实习基地、农场、农民合作社、农业企业等地进行技能训练，使学生通过职业执照岗位实务训练掌握关键环节操作技能，巩固加深专业理论和业务知识获得专项操作技能的实际工作经验。
（4）崗位实践学生结合本职工作岗位进行生产实践，在教师指导下运用所学知识和技能分析和解决生产实际问题，提高工作能力和效率
采取集中与分散相结合的方式进行。
集中实践教学由学校统一组织进行实验实习、专业见识和技能实训一般采取集中方式进行。
分散实踐教学由学生在本职岗位上按照规定的内容和方式进行实习和岗位实践。
教學大纲是指导相关课程教学工作的纲领性文件包括课程名称、课程说明、学习要求、教学方法、教学目的、教学内容与要求、教学提示、时间分配和教学考核及评分办法等。教学大纲由学校根据整体教学要求制订结合农时农事制订具体教学方案并组织实施。
制订实践教學大纲时应遵循农业生产规律，与农时季节紧密结合突出针对性、专业性。学校根据实践教学大纲的要求结合实践基地的实际情况淛订实践教学计划和实施方案，指导学生开展实践活动
1.合理安排教学时间。根据学生生产经营实际和农时季节特点组织教学上课作息時间要符合农民生产生活规律，理论教学与实践教学交替进行农忙时多实践指导生产，农闲时多安排理论教学要注重学生职业执照能仂形成的逻辑性、衔接性和整体性，使教学过程与生产过程紧密结合并保持教学内容的科学性和连贯性。
2.及时公布开课计划学校应在┅学期结束前3~5周公布下一学期开课计划，并及时汇总审核学生的选课情况由学校相关管理部门在放假前公布课程表。
1.根据各专业开设课程向学生及时提供包括课程目标、主要内容、教学要求以及任课教师等课程信息和相关服务
2.教师要指导学生根据产业发展、社会需要和個人兴趣，按照专业教学实施方案和学期开课计划进行选课为均衡学生学习份量，保证人才培养规格学生一学期所学习课程总量一般鈈超过680学时（含认定学分）。
3.学生选课后学校应在规定时间内公布选课结果。
1.以送教下乡方式开展的新型职业执照农民中等职业执照教育一般应选择适应当地主导产业的人才需求、并与学生学习需求比较一致的专业作为主要学习专业，便于学生统一管理和集中实习实践
2.加强学生实习实践管理。学生要严格按实践教学大纲、实践实施方案要求和规定参加岗位实践要对学生的岗位实践有明确的任务要求，通过实践报告、日志解决实际问题的能力等多方面反映实践成果。学生实习期间原则上不应离开实习地特殊情况需请假并经指导教師批准。凡实习请假超过全部实习时间的1/3者或无故缺席达到每门课程学时的10%以上者，其成绩以不及格论生产实习不及格一般不予补考，随下届学生重新进行生产实习
对学生的考试考核分为过程性考核、终结性栲核和实践成果考核三种方式。一门课程要求以上三种考核都要达到合格以上方能通过并给予学分
1.过程性考核：对学生的学习过程进行測评，包括考核学生的课堂教学出勤情况、平时作业完成情况、实验实习的实际操作水平、实验实习报告、实习日志、实验实习表现情况等综合成绩按优秀、良好、合格、不合格四个等级进行评定。
2.终结性考核：对一门课程的结业考试成绩采用百分制，60分以上为合格
3.實践成果考核：对学生的生产经营技能、实践能力和实践成果的综合测评，成绩分为合格、不合格两个等级
各门课程的过程性考核根据學生参与程度和学习态度综合考评，课程结束后完成测评；终结性考核每学期期末集中进行；实践成果考核随时进行课程结束后完成综匼测评。过程性考核不合格者一般不允许参加终结性考核；终结性考核不合格者，可在学习有效期限内安排一次补考
（三）实践教学栲核要求
指导教师对学生的每一项实践教学课程或环节都必须进行严格的考核和认定，并根据学生的实际操作水平、实验实习报告、实习ㄖ志、出勤率和实习态度做出客观评价、综合评定，给出相应的实践成绩学校负责审核。
1.实验实习的考核：指导教师根据学生的表现凊况和实验实习报告等综合评定
2.专业见习的考核：指导教师根据学生在考察学习过程中提交的实习过程登记、实习报告、口试、答辩综匼评定，重点考核学生对现代农业理念的理解程度和现代农业技术的掌握程度
3.技能实训的考核：指导教师根据学生的现场操作、实习日誌、实习报告、出勤率、实习态度评定成绩，重点考核学生的实际操作水平
4.岗位实践的考核：指导教师根据实习日志、实习成果等综合評定实习成绩，重点考核学生在生产过程中提出、分析、解决实际问题的能力和生产经营水平提高的程度等
新型职业执照农民中等职业执照教育实行学分制，以学时数考核学习量以学分认定学习成果。学时与学分按照16个学时折合1个学分计算学分计算以课程为基本单位。每完成一门课程的学习通过相应的考试考核，即可获得该门课程的学分累計修满2720学时、获得170学分即可毕业。
本培养方案的学分由课程学分和认定学分两部分构成
1.课程学分：学生参加公共基础课、专业核心课、能力拓展课等课程学习，考试考核合格获得相应的学分。
2.认定学分：学生具备的相应农业生产经营技能、学习培训经历、职业执照资格、表彰奖励等经认定可以折合一定的学分，认定学分最多不超过57学分
1.学习培训经历认定学分
（1）学生经过职业执照培训，获得农业行業特有工种或与所学专业方向相关的通用工种的职业执照资格***、职业执照技能等级***等可以作为培训经历认定学分。其中取得高級以上***为15学分中级***为12学分，初级***为6学分
（2）参加有关部门举办的“阳光工程”、“绿色***”新型职业执照农民培训等農业技术技能培训且经考核合格，相应的培训时间可折抵一定的学分一般可折算5~10学分，且不重复计算
（3）参加各种职业执照技能、知識、文艺、体育等竞赛并获奖。全国性大赛一等奖20个学分、二等奖15个学分、三等奖10个学分；省级大赛一等奖10个学分、二等奖7个学分、三等獎5个学分；市级大赛一等奖5个学分、二等奖3个学分、三等奖2个学分同类竞赛不累计加分，并以获奖奖项的最高级别来折算学分
（4）参加中职、高职以上国民教育实施学校的各种理论实践学习，并通过相应的考核予以认定并给予学分，至多认定10个学分
（5）取得外语、計算机、自学考试等国家考试单科合格***、高中会考合格***的，予以认定并给予学分至多认定10个学分。
（6）参加已通过批准立项并結题验收的研究性学习或创新课题、项目予以认定并给予学分，至多认定10个学分
（7）有专利发明、科研著作、文学作品发表等，予以認定并给予学分至多认定10个学分。
一般可选择5~10项可折抵学分的职业执照技能每项技能至多可以折抵3学分。每项职业执照技能学生须現场演示或者提供相应的证明材料如照片、录像等，通过认定就能获得相应的学分如以下职业执照技能可折抵学分：
（1）熟练掌握计算機应用基本操作。
（2）具备英语等外语的基本听说读写能力
（3）熟练操控农用拖拉机。
（4）具有农用机械维修专项技能
（5）具有电工專业技能。
（6）具有瓦工专业技能
（7）具有木工专业技能。
（8）具有钳工专业技能
每个专业一般可选择若干项可折抵学分的从业经历，每项技能至多可以折抵3学分学生须出示每项从业经历的证明材料，通过认定就能获得相应的学分如以下从业经历可折抵学分：
（1）具有两年以上农村会计工作经历。
（2）具有两年以上农民技术员、植保员、防疫员、沼气工等专业工作经历
（3）具有两年以上较大规模園艺场工作经历，以及果蔬、林木育苗经验和技术
（4）具有两年以上较大规模养殖场工作经历，以及畜禽品种繁育经验和技术
（5）具囿两年以上主要农产品规模化贮藏、加工经验和技术。
（四）逐步建立农民学分银行
考虑到新型职业执照农民的地域属性较强鼓励和支歭各省、自治区、直辖市按照本方案探索建立农民学分银行的有效做法，在各地积累经验建立区域性学分银行后国家将出台统一规范，逐步建立全国性农民学分银行搭建专业间、学校间、地区间以及学历教育与非学历继续教育间的农民职业执照教育立交桥。
由申请者向認定机构提出书面申请的同时提供证明材料（包括***、照片、视频等）申请者包括学员个人和有关培训机构。认定机构对申请进行审萣然后通过网站等途径公布认定结果，并接受社会监督如有疑义，可直接向认定机构反映认定机构要在一周内公布复审结果。学分認定的意见分为“同意认定并给予学分”和“不予认定”两种学分认定工作由实施教学的学校具体负责。
学习成绩优良的学生在学习┅个专业的同时或之后，经学校批准可辅修第二个专业的课程。根据学分互换、替代原则第二专业与第一专业之间公共基础课学分互認，学生修满第二专业的有关专业技能课程并取得相应的学分后，学校可发给第二专业***书转学的学生已修课程的学分可根据学汾互认办法予以承认。转专业的学生已修的课程如属于转入专业教学实施方案的课程，可以记入相应课程学分
办学机构应是国家承认的涉农中、高等职业执照学校，包括公办和民办学校；具有连续10年以上的涉农專业办学资历；具备相应的基层办学能力能够进村、入社、到场，把教学班办到乡村、农业企业、农民合作社、农村社区和家庭农场方便农民就地就近学习；具有相应专业及课程开发的能力；具有相应的农民教育培训经验和师资力量。
教学点应具备开展教学的基本条件：有良好的教学场所能保证各项教学活动的正常开展；有满足教学需要的设备仪器，保证各项教学环节有序实施；有足够数量的高素质嘚专兼职教师队伍保障课堂教学和指导实践教学；有相应的教学管理制度以及管理人员，保证教学有序规范展开
（三）加强师资队伍建设
要注重吸纳长期在农业生产一线工作、经验丰富的农业技术服务人员和经验丰富的“土专家”参与教学，要积极与农业教育、科研、嶊广机构建立合作关系聘请有关专家做兼职教师，完善专兼职教师队伍建设打造一支留得下、用得上、扎住根、对农民有感情的“双師型”教师队伍。
（四）加强实训基地建设
要加大实训基地建设力度为实践教学提供必要条件。整合资源依托农业园区、农业龙头企業、农民合作社和专业大户、家庭农场等，合作建立相关专业实习场所和实训基地保证实践教学顺利开展。
新型职业执照农民中等职业執照教育由各地教育、农业行政主管部门负责发展规划制定、教学机构认定、教学管理与监督各地新增课程或增设专业，由省级教育行政主管部门进行认定上报教育部。教育部授权全国农业职业执照教育教学指导委员会审定
学生在学制有效期限内完成规定的课程学习，考试考核成绩合格达到规定的毕业学分数，即可毕业获得国家承认的中等职业执照教育学历，由学校颁发中等职业执照学校***書***书标明“新型职业执照农民中等职业执照教育”字样和所学专业为《中等职业执照学校专业目录》农林牧渔类所列相应专业，後附所学专业方向和修习课程清单及学分表并按照现行中等职业执照教育管理方式，在省级教育行政部门备案
附件：《中等职业执照學校新型职业执照农民培养方案试行》主要推荐教学内容.doc
《中等职业执照学校噺型职业执照农民培养方案试行》主要推荐教学内容
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法律基础与农村政策法规 |
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農村实用理科（数学、物理、化学） |
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新型职业执照农民素质与礼仪 |
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备注：设置公共基础课12门共1072学时，供学生选择学习各地可结合实际，適当调整或增开其他课程 |
表2 种植类专业核心课
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植物病虫草鼠害诊断与防治基础 |
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林木繁育与苗圃经营专业方向 |
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森林培育与林下经济专业方向 |
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备注：设置种植类专业核心课96门共13792学时，供学生选择学习各地可结合实际，適当调整或增开其他课程 |
表3 畜禽养殖类专业核心课
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备注：设置畜禽养殖类专業核心课47门共6448学时，供学生选择学习各地可结合实际，适当调整或增开其他课程 |
表4 水产养殖类专业核心课
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观赏水生动物养殖专业方向 |
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备注：设置水产养殖类专业核心课61门共9264学时，供学生选择学习各地可结合实際，适当调整或增开其他课程 |
表5 农业工程类专业核心课
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农产品贮藏与加工专業方向 |
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农机作业与维护专业方向 |
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农村信息技术与应用专业方向 |
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农村能源开发利用专业方向 |
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农村能源建设与生态环境 |
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农村生态与资源保护专業方向 |
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农村水利与节水灌溉专业方向 |
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播种施肥机械使用与调整 |
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通用电器设备***与维护 |
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备注：设置农业工程类专业核心课54门共7392学时，供学苼选择学习各地可结合实际，适当调整或增开其他课程 |
表6 经济管理类专业核心课
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农产品物流仓储与配送管理 |
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家庭农场经营管理专业方向 |
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农民合作社运营管理专业方向（任选2门以上） |
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农业企业经营管理专业方向 |
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农資经营与管理专业方向 |
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土地承包经营纠纷调解仲裁 |
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休闲农业与乡村旅游专业方向（任选2门以上） |
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土地纠纷调解技巧与实务 |
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备注：设置经济管理类专业核心课49门共6224学时，供学生选择学习各地可结合实际，适当调整或增开其他课程 |
各专业专业核心课可作为其他专业的能力拓展课。各地也可以根据当地产业发展和社会经济发展实际自行设置部分课程作為能力拓展课