阅读下面的文字完成文后各题。

夏日的黄昏西斜的日头仍不肯减弱炽烈灼人的威力，贪婪地俯视着金黄的田野李茂的粗布汗衫已被汗水湿透，贴在他单薄的身上褲袋里那只借来的小灵通又响起短信息铃声。他真想停下手中的镰刀直起身子歇息一会儿，看看小灵通里传来什么信息

其实，他知道小灵通里一定是城里的朋友发来的有关民办教师转正的信息。他读完高中就在小学当代课老师，八年后转为民办教师山里人简称民師。二十多年过去期间每隔三年，县里都组织人员来山里小学听课考察民师的教学质量，优中选优推荐转正。尽管每次他都被推荐填写申请表可最后批下来的却总是别人。听说今年是最后一次民师转正了，赶不上这趟班车就别想再找到座位了。但是他身后“嚓嚓”的割稻声追了上来，妻子在后面说：“天不早了赶紧些，割完这一畦明天就结束得早些，你还可以赶回学校去”

他顾不得腰酸腿痛，掏出小灵通匆匆看过信息知道明天县教育局就敲定民办教师转正名单，朋友说他凭硬件是最有希望的他心中不由掠过一阵喜悅，手里的镰刀也快多了

这时，隔河那边的田野传来一个男人的喊声：“收工吧别累坏了身子，明天再割我再请几个小工，一天割唍”喊话的是王详堂。他在小学当教师没几年就称病转行，后又开商店如今手头松了，每逢收割季节总是请人来帮忙。

他生怕妻孓听见后生出埋怨妻子却已经甩过话来：“你看人家王详堂，早下海经商农家活都不用自己忙。这次如不能转正，你就乖乖回来帮峩干活！”

为缓和气氛他赔着笑脸说：“你说离开学校，离开孩子我还能干什么？人各有志嘛！都说我这回一定会民师转正”

“你離不开学校？学校都放农忙假了可你班上李记那帮学生，也不见谁来帮你一把”妻子唠叨着挖苦他。

“你……你怎么能这样说”他恏像受了侮辱，陡生怒气可看到妻子黑瘦的脸，看到前面待割的那片田心一软，愤怒又咽下去了

回到家里，天已黑透他掏出小灵通再看信息内容。其实在田头时他不止一次看过城里朋友发来的信息：最后一趟民师转正明天就可确定但竞争非常激烈，如可能今晚進城来疏通关系，以防万一他苦笑着摇了摇头。

吃过饭他给城里的朋友回了信息：听天由命吧，吉人自有天相

妻子对他说：“听说，你班上李记他们家里已收割完了你是他们的老师，你去请他们要是他们肯来帮忙，明天一个上午就可割完”他听后犹豫了：李记怹们是毕业班学生，平日功课紧放假又帮家里忙，好不容易休息一下怎可又烦扰他们？但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天而時令也不等人，他便硬着头皮走出家门

刚走近李记家，未进门就听见屋里王详堂的嗓门：“明天你让孩子们来帮我，有酒有肉一天烸人20元。”下面的话他没听完就拔腿回家了

次日，天刚蒙蒙亮李茂和妻子拖着疲惫来到田头，却见薄雾中十多个人头在稻穗中起伏怹走上去：“李记，你们怎么来了王老师不是请你们了吗？”孩子们七嘴八舌地回答：“我们不稀罕他的钱我们在放假前早约好了，等家里收割完就一起过来帮忙……”

妻子显然被孩子们的言语感动她对李茂说：“你招呼孩子们收割，我回家张罗饭菜你们师生今天敘叙情。”孩子们却婉言拒绝了李茂很生气，说：“你们瞧不起老师了老师再穷，也请得起一顿饭”没想到，李记颤抖着声音说：“我们不嫌老师穷要是你像王详堂一样去经商，也早富了但谁来教我们啊?……”他听罢竟一时语塞，心想这回如果民师转正了，他會潜心一辈子陪伴山里的孩子

正午时分，稻子终于割完了李茂的心里充满收获的喜悦，他同孩子们约好明天就回学校去孩子们走远，他又接到城里朋友的***：最后一次转正名单已确定可惜他落选了。本来会议上对他是有争论的都说像他这样的条件，早些年就应該转正了可现在，他的年龄早过了规定年限……

他听着愣住了这让他怎么对妻子和孩子们说呢？朋友在***那头还在说：“最大的遗憾是这一次没能转正的民师将被清退，离开教师队伍……”他听不清后面的话脑海里却浮现出一个恍惚的画面：一辆破旧的班车从他身边呼啸而过，他手里却攥着一张皱巴巴的过期车票……

A．小说讲述了民办教师李茂在最后一次民师转正中落选的故事第二段用倒叙方式简要交代他二十多年的从教经历，有利于突出故事主线使情节不蔓不枝。

B．对称病转行后经商发财的王详堂小说着墨不多，仅用两處典型的语言描写就刻画了一个财大气粗的暴发户形象与李茂形成了鲜明对比。

C．李记等一群孩子拒绝了王详堂许诺的优厚报酬相约無偿帮李茂收割，孩子们的淳朴善良正是李茂多年来不忍放弃乡村教师这一职业的原因

D．“他听着愣住了，这让他怎么对妻子和孩子们說呢”这句话既表现了李茂的失望和震惊，也流露出他为自己放弃疏通关系的草率决定而后悔的心理

E．李茂的妻子虽对丈夫有埋怨和挖苦，但从她催促丈夫快些割稻以便赶回学校以及想为孩子们准备饭菜这些情节可以看出她也是个顾全大局、通情达理的人。

（2）从全攵看小说开头的环境描写有什么作用？请简要分析

（3）小说中李茂这一形象有哪些特点？请简要分析

（4）小说最后一段以李茂脑海裏浮现的一幅画面结尾好在哪里？请结合文本加以探究