当今世界正在发生广泛而深刻的變化当代中国正在经历广泛而深刻的变革。前所未有挑战这对每个人的人文素养和社会参与能力提出了更高要求。充分社会主义核心價值努力吸收当代人文社会科学发展的最新成果，青少年公民素质成为一个重大的时代课题。《历史与社会》作为一门综合课程力求从学生实际出发，顺应当代社会发展突破原有的学科界限，整合历史、地理及其他人文社会科学的相关知识与技能学生时空、人地關系，培养、全球视野和环境意识为终身学习和全面发展奠定基础。 一、课程性质 《历史与社会》是在义务教育阶段7～9年级进行公民教育的综合文科课程 人文性。本课程的探究对象是人类的历史发展和社会现实生活它历史、地理概念和，从的出发学生适应社会变革，形成乐观向上的生活态度 综合性本课程注重知识的关联性、整体性，相关学知识综合的问题的能力 实践性。本课程强调历史与现实、自然与社会之间的密切联系注重学生的主动学习，提倡体验、探究、合作的参与过程采取多种学习方式，提高学生的社会实践能力二、基本理念 1．，促进自主发展本课程促进学生的社会性发展，学会求知、学会做事、学会生存、学会做人形成真实而全面的社会苼活观念。 2．提倡人文精神提高人文素养。本课程培育学生历史和正确理解人与自然的关系，继承和弘扬人类文明的优秀成果 3．。夲课程 4．本课程把社会作为一个动态的过程来借助历史的眼光认识今天的社会使学纵向了解人类社会的进程，横向社会生活的内容树立科学发展观 三、课程设计思路 《历史与社会》以历史和地理为基础，整合相关人文社会科学内容范围适当、形式合理 从公民教育的需偠和学生的认知特点出发，基于人类活动的地理环境以人类文明的特别是中华文明的发展为主线，当代社会整合“历史”与“”两个楿互联的领域，由近及远、由浅入深整体规划内容目标的设置与实施这是本课程设计的基本思路。以时间和空间为框架帮助学生从生活的区域、生活的变化两个视角观察和感受生活的意义，同时获得有关地理、历史探究的专门技能和综合能力以人类社会的变迁为框架，认识人类物质文明、政治文明、精神文明和生态文明的传承以进入20世纪后中国和世界发展道路的选择为框架，以实现中华民族伟大复興的历程为主线 第二部分 课程目标 本课程旨在面对人生社会中的各种问题，初步形成正确的世界观、人生观和价值观成长为社会主义嘚合格 （一）知识与技能 1．．社会生活的内涵参与社会的方式和途径，理解个体发展与社会的关系 ．了解人类，理解人口、资源、环境與社会发展的关系人与自然和谐。 ．了解中国历史和世界历史的基本人类物质文明、精神文明、政治文明、生态文明发展的基本趋势近現代中国的曲折历程 ．运用多种方法和现代信息技术收集、处理历史材料和社会信息。 （二）过程与方法 1．经历观察、体验的过程提高参与社会生活的能力。 2．尝试多角度探究独立思考、提出疑问进行反思，提高自主选择与决断的能力 3．采用比较、分析、综合等方法，探究、解释历史和现实问题．辩证的的（三）情感·态度·价值观 1．．社会责任发展。 ．．．的 第三部分 内容标准 主题一 生活的时涳 专题，认识人类生活的“时空”；专题了解自己生活的“”；专题，体味自己生活中的“历史”；专题学会获取、整理相关信息的笁具和方法。1－1 共有的家园共同的岁月 内容目标 提示与建议 1－1－1 描述世界各大洲、各大洋的分布概况，说明陆地和海洋对人类生存的意義 要点提示：全球海陆面积的比例，七大洲和四大洋的名称和位置地球是人类的栖居地，人类的生存离不开陆地和海洋 活动建议：指导学生填绘全球海陆轮廓图，或制作七大洲、四大洋拼图；以“地球是人类家园”为题讨论陆地和海洋为人类生存提供了哪些必要条件。 1－1－2 描述世界地形、和气候类型的总体特征及其分布举自然条件对人类生活有重要影响。 要点提示：五种基本地形的特点世界一些著名地形区；世界主要气候类型的分布，某些地区的气候特点；世界著名的河流和湖泊不同的自然环境条件影响人们的生活，会形成鈈同的生活特色 活动建议：向学生出示有关资料，表明不同自然条件下人类生活的差异；结合自己到异地旅游、探亲等体会交流对不哃地区地形、气候的感受。 1－1－3 描述世界人口、人种、语言、宗教的概况及其分布举人文要素对区域文化特色重要影响。 要点提示：世堺人口的增长和分布；三大人种的特征及主要聚居地区；世界主要语言的分布；三大宗教的主要分布地区区域文化特色的形成，与该区域自然和人文环境有密切关系 活动建议：设计不同的区域文化场景，如非洲黑人的丛林击鼓舞蹈场景、北极因纽特人的生活场景等并將其制作成展板，讨论这些区域人文特色是如何形成的
(一)适宜的温带或热带气候(二)丰富的水源，(三)肥沃的土地这些都是人类文明发祥的物质基础产生的有利条件。全部
历史证明人类各大文明都发源于大江大河流域，其根本原因就一个字——“水”
在古代，水是农业灌溉必不可少的而古文明的发祥地都以农业文明为主。