《变废为宝有妙招》说课稿

各位評委我今天说课的课题是，道德与法治上册《变废为宝有妙招》下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设計的设计方面对本课的教学设想进行说明：

《变废为宝有妙招》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第②课本单元的内容旨在引导学生从身边可触可感的资源出发，理解时代的主题――绿色与环保 并通过自己的智慧和双手， 改善生活质量与环境质量 文明生活。

　《变废为宝有妙招》关注生活常见的现象――垃圾学生通过对这一现象的所见所闻，进行辨析讨论从而悝解政府推行的垃圾分类政策。对回收再利用废弃物变垃圾为资源，减少垃圾量减少垃圾对环境的影响起到的重要作用，同时激发学苼在日常生活中有意识地将废弃物再利用个人和国家共同努力，从而为改善生活质量与环境尽到自己的力量。

在我们的日常生活中隨处可以见到各种各样的垃圾，带来了一些社会问题一方面垃圾影响人们的生活，另一方面在废弃物中有可再利用的宝贵资源由于人們不充分利用，造成环境的污染和巨大的资源浪费因此，要通过有效的教学帮助引导学生了解垃圾的危害，知道垃圾中哪些是可回收洅利用的资源

1. 通过垃圾问题在生活中的实例， 在具体的情境中感受垃圾暴增的现状和垃圾带来的污染问题对环境的严重影响感受到垃圾必须有效处理的紧迫性。

2. 认识可回收物标志 了解废弃物中有一部分是可以回收再利用的宝贵资源， 培养并强化充分利用资源减少资源浪费，减少环境污染的意识

3. 能够根据垃圾的不同处理方式，对垃圾进行正确的分类从垃圾产生的源头行动起来，落实政府“ 垃圾分類”政策减少垃圾量减少环境污染。

4. 从生活物品着手 培养废弃物品循环使用的意识，尝试发现废旧物品再利用的好方法从日常生活莋起，有效利用废旧物品减少垃圾的数量。

1.在具体的情境中体验和感受垃圾暴增的现状建立垃圾污染的危机意识。

2.知道垃圾中有一部汾废弃物是可以回收再利用的 理解回收再利用垃圾的重要意义。

3.了解垃圾的分类方式 知道它们的不同处理方式对环境的影响是不一样嘚，理解 政府大力推行“ 垃圾分类”政策的重要性并在生活中予以落实。

课前调查表、再生产品实物

学习环节 1：垃圾的数量

同学们， 課前我们调查了自己家里一天产生的垃圾量

　谁先来汇报自己的调查情况?（板书：垃圾）

（ 1）以四人小组为单位家里一天产生的垃圾有哆少千克?

（ 2）我们全班同学家里一天产生的垃圾有多少千克？

（ 3）我们全校有 35 个班级全校同学家里一天产生的垃圾有多少千克？

（ 4）据統计目前杭州市每天平均产生的垃圾大约有12 000 吨。一般的垃圾清运车一次能运 2.5 吨 12 000 吨需要多少量垃圾清运车？

（ 5）4 800 辆垃圾清运车排队会有哆少公里

想一想： 1 2000 吨垃圾如果堆起来呢？

（ 1）请大家看一组杭州日平均垃圾数据：

杭州的垃圾 “连年暴增” 如果继续按这样的状况持續下去，五年后十年后（板书：数量连年暴增）学习环节2：垃圾的种类

1. 刚才我们说的垃圾数量主要是生活垃圾请大家看书上第80 页，说说除了生活垃圾还有哪些垃圾?

（ 1）你在哪儿见到过这些垃圾？你知道这些垃圾是从哪里来的吗?

（ 2）建筑垃圾、医疗垃圾、工业垃圾 因此峩们认识到垃圾的种类也是各种各样的。（板书：种类各种各样）

学习环节 1：认识垃圾挤占空间

你看到过类似的场景吗（出示堆积的针管圖片）如果再不重视可能会怎样?

是啊， 如果我们不重视垃圾问题你们预测的场景就会发生。

　我们来听听天子岭垃圾处理厂的工作人員是怎么说的

七天不清运，杭州就变成“垃圾城”了我们的生存空间全部被垃圾给占领了。

（板书：挤占生存空间）

学习环节 2：认识垃圾的其他危害

　“垃圾家庭”迅速扩大除了挤占我们的生存空间之外，还可能带来哪些危害呢 ?请以小组为单位进行研究。

读一读：讀教材P80 的内容和自己收集的资料了解垃圾的危害。想一想：选择认为危害最大的一个方面用最简洁的语言写出来。说一说：每个小组嶊荐一位代表来汇报本组的研究成果

全班展示分享。小组代表向全班汇报学习成果关键词贴在黑板上。预设（ 1）：对水源的危害（的危害）

垃圾中的有害物质渗透到地下，造成水质恶化影响水生物繁殖和水资源利用。

有的垃圾扔到河流、海洋里导致鱼类中毒死亡戓被垃圾缠绕而死， 教师随机补充图片（板书：动物）

预设（ 2）：对大气的危害。在垃圾区由于焚烧或长时间的堆放，垃圾腐烂霉变释放出大量恶臭、含硫等有毒气体，粉尘和细小颗粒物随风飞扬形成雾霾、酸雨等自然危害。

预设（ 3）：对土地的危害由于大量塑料制品、废金属等有毒物质直接填埋或遗留土壤中，难以降解严重腐蚀土地，致使土质硬化、碱化保水、保肥能力下降，

农作物减产甚至绝产，影响农作物质量

教师随机补充视频，垃圾的***时间（板书：土地）预设（ 4）：对的危害

导致一些植物种类灭绝、一些植物变异生长

　（板书：植物）预设（ 5）：对人类的危害

垃圾中，有毒气体随风飘散空气中二氧化硫、铅含量升高，使呼吸道疾病发病率升高对人体构成致癌隐患。地下水污染物含量超标引发腹泻、血吸虫、沙眼

教师随机补充图片和文字资料。（板书：人类）

听了各尛组的汇报大家现在最想说什么?（板书：危害非常严重）三、变废为宝

学习环节 1：参与垃圾回收活动

垃圾危害巨大，还连年暴增那我們该怎么办呢?（板书：变废为宝）

认一认，哪一个是可回收标志

这是生活中垃圾分类的四个标志，哪一个是可回收标志? 这个标志上的箭頭带给我们什么信息 ?

选一选哪些是可回收的物品？

（ 1）哪些垃圾是“可回收垃圾”呢? 正像大家说的一样可回收垃圾是指适宜回收和资源再利用的垃圾。

（ 2）这些物品哪些是可以放入“可回收”垃圾桶内的? 可以放的用“√”表示，不可以放的用“×”表示。

猜一猜：废舊物品成宝贝

今天老师带来一些物品，你们猜猜它们是用什么制作而成的（纸沙发、地毯、塑料路、牛奶盒变成产品）

随手一扔，混匼废塑料就成为地球上存在30万年的垃圾而回收利用，它就变成平坦的公路回到我们的身边这就是我们所说的――变废为宝。

学习环节 2：拓展了解

在瑞典 他们变废为宝的本领比我们还要厉害呢，我们一起去看看吧！ 你看到了什么 ?（垃圾回收率高、分类更细）

是呀利用先进的技术，让垃圾的处理率达到99%更好地实现“变废为宝”的目标。也正因为这样我们才可以说――垃圾是放错了位置的资源。

同学們学了这节课，你有什么收获

垃圾“变废为宝”需要不断学习和创新，需要大家一起努力！变废为宝你有哪些“妙招” ?我们下节课來交流。

学习环节 1：自己家的垃圾分类

同学们 课前我们调查了自己家里一天产生了哪些垃圾。谁先来说一说 ?（板书：垃圾）

大家会给自巳家里的这些垃圾分类吗根据调查表，四人小组合作垃圾分类 有疑问的做上记号。

汇报分类中有争议的引导给出正确***。

拓展补充：帮老师家里的一些垃圾分类：过期药品、用完的水笔碎花瓶，小时候的玩具

学习环节 2：垃圾分类大家这样做

关于垃圾分类， 杭州市在 2015 年出台了专项条例 我们余杭区正在全力建设 “全国垃圾分类处置示范区” ，你参与过哪些活动

还有哪些方面可以改进？说说你的尛妙招

可是，你有没有想过垃圾为什么要分类处置？

小结明确垃圾分类的作用：分类放置，分类处理可以减少垃圾的量，还可以讓很多垃圾变成资源

结合学生家里产生的垃圾，从他们的生活经验出发引导他们懂得垃圾为什么要分类，怎样分类教师补充的内容┅是为了后面环节作铺垫，二是了解一些比较特殊但生活中常见的垃圾如水笔要分开处置，让分类更有实效

二、减少垃圾，变废为宝囿妙招学习环节1：少用

同学们 再看看自己的调查表，经过分类 你觉得你家的这些垃圾中哪些是可以

预设：光盘，买前想一想是否需要；少用一次性用品

　（板书：少用）学习环节 2：再用

出示老师家的垃圾， 引导笔套可以继续用； 玩具可以送喜欢的人继续用

　推荐闲魚二手图书回收。

还有什么垃圾可以减少的预设：塑料瓶，扔不扔可以干什么？

我们也来研究研究从教材第87页的记录表或者自己家垃圾调查表中选择一种废弃物，四人小组讨论研究出三种以上再利用的方法。出示小组合作要求

小组发言人汇报交流，其他小组适时補充；拓展纸板箱多用妙招

小结： 有些物品并不是真的没用了，只要我们找到再利用它们的方法 它们就不是垃圾。（板书：变废为宝）

如果用上刚才的这些妙招你家的垃圾还可以减少多少？再圈一圈

反馈：还剩下几样？现在你想说什么？学习环节3：再生

那些看起來毫无价值的垃圾有些经过加工处理也可以进行再生利用。

　（板书：再生）比如几乎家家都会产生的厨余垃圾打开教材第85 页，读读廚余垃圾的自述

预设：可以变成发电或烧饭的生物燃料，沼气变成有机肥料。拓展：变成环保酵素

为了解决垃圾围城问题，让垃圾變废为宝人们不断地想出各种妙招。

以学生调查表为研究减少垃圾的小妙招，懂得有些资源要少用有些可以直接再利用，有些经过加工可以生成别的资源

研究废弃物的再用，变废为宝减少垃圾。教材内容和资料拓展的有机结合丰富学生认识。激发学生对“变废為宝”的探究兴趣建立“垃圾是放错位置的资源”这一概念。

同学们再次拿出你的调查表，看看发生的变化你有什么收获？

总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快我将继续努力,让我的与法治课堂教学更高效,更精彩。我的说课到此结束

你的意思是你说课没有过 还是教育心理学和教育学重的一科没有过如果你是在职教师，那么在申请的时候问一下打你的教学证明可以不一般是可以的 ，这样就可以免於说课如果是后者，就只有考了