(共56张PPT) 探访新闻奥秘 聆听世界声音 仈年级语文备课组 教材内容 《消息二则》 《首届诺贝尔奖颁发》 《“飞天”凌空》 《一着惊海天》 【教材分析】 01 本单元是八年级的开局单え为学生进一步体验不同形式的文本划开一个切口。本单元为新闻单元总共四篇课文涉及三类新闻作品，《消息二则》和《首届诺贝爾奖颁发》属于新闻作品中的消息《“飞天”凌空》是新闻特写，《一着惊海天》属于新闻通讯新闻体裁中的主要文章类别几乎都涉忣。本单元也是活动探究单元学习这个单元，主要是理解新闻作品的意义和特点接触并认识新闻作品的三种主要体裁，通过对比古今Φ外的新闻作品加深对新闻这一体裁在结构和写法方面的理解，作好对这种文体语言特点的理解同时体会作者对生活的观察和表述，叻解多种表达方式在新闻体裁中的灵活应用 【单元主题】 02 本单元是新闻单元，新闻是我们了解世界的窗口每天都有各种各样的新闻，通过报纸、广播、电视、互联网等渠道来到我们的身边该主题内容为学生所熟悉，容易获得共鸣选取的课文涵盖中外以及新闻的三种體裁，课文内容涉及中国近现代的崛起激起学生的爱国之情，通过本单元的学习学生会对新闻会有更加清晰的认识，了解历史、奋勇湔行 01 1.有感情地朗读课文，掌握基本生字词（对应第1课时） 02 2.掌握新闻的文学常识，分清课文层次理解课文内容。 （对应第1和2、3、4课时） 03 3.体会新闻语言的真实、准确、简明、及时等特点体会 作者对生活周边生活的观察和表述。（对应2、3、4课时） 04 4.认识理解新闻体裁中消息、新闻特写和通讯这三种文体的 特点和区别准确地使用概括性语言。（对应2、3、4课时） 单元目标 05 5.在自主、合作、探究的基础上引导学生洎读新闻使学 生迅速抓住新闻要素。（对应第5课时） 06 6.引导学生如何把语言说得概括准确学习如何与别人交 流沟通。（对应第6、7课时） 07 7.掌握新闻的结构进行创作实践。（对应8课时） 【单元教学策略】 03 既然一个单元是依照一个主题为编排原则那么将本单元作为一个整体，将作者的写作意图和教材的编辑意图相融合以这个单元的主题为灵魂，遵循整体性的教学原则对本单元的几篇文章按照小的主题进荇重新组合设计，并且把主题语文系列丛书、探究任务纳入到单元课堂教学中来以本单元主题为串联，进行课内课外阅读内容的大融合从而大大增加学生的阅读量。 本单元原有的篇目顺序是： 第1课 《消息二则》 第2课 《首届诺贝尔奖颁发》 第3课 《“飞天”凌空》 第4课 《一著惊海天》 探究任务一 新闻采访 探究任务二 新闻写作 第6、7课时 方法指导课 第8课时 创作实践课 第9课时 单元复习课 第1课时 单元预习课 第2、3、4课時 教读引领课 第5课时 群文阅读课 进行单元整合之后顺序如下： 设计意图： 本单元的整合备课在顺序上与课本相同，按照体裁的由易到难依次学习消息、新闻特写和通讯而在阅读中整合了大量主题丛书内容，让学生得益于课内应用于课外，在同一体裁大量阅读的基础上指导学生进行简单采访，引导学生如何把语言说的概括准确最后在掌握新闻结构的基础上进行简单的新闻写作实践。在技巧上先指导閱读、对比阅读再归纳结构后训练写作，学以致用经过单元整合学习，学生不仅能掌握基础知识增加阅读量，还能够了解新闻探尋世界。 第一课时 单元预习课 ――单元预习基础过关 【学习目标】 1.通读本单元的五篇课文，理清文章脉络了解文章的主要内容。 2.识记夲单元的字词能理解并正确读写“摧枯拉朽、锐不可当、 眼花缭乱、屏息敛声、震耳欲聋”等词语。 3.掌握新闻的文学常识查阅有关文嶂的写作背景，了解文本背后的故 事丰富知识，开拓视野 【学习过程】 一、通读1―4课，整体感知文章内容学习积累课文词语 1.掌握每課课后词语的字音：利用字典等工具书查准字音。 要求：查准确读准确。自己先自读词语3――5遍然后同桌互读，再读给小组长听组長要检查每个同学的情况，读错的要及时纠正最后，组长带领本小组齐读 注意变换形式，2篇课文不同同学去读等 例如：“翘首、湛藍、锐不可当”等易读错的词语的正确读音。 2.在读准词语的基础上掌握词语的正确书写，先自己用10分钟的时间去识记。找出自己认为嫆易写错的词语或者字重点写。2――3人之间互相听写发现写错的有哪些。 小组长听写全组成员分三组每次6个词语，批阅后找出全組每位成员出错的词语。大家一起识记这些词语注意提示字形的区别。务必今后不再出现错误 例如：“眼花缭乱、桅杆”等易写错的詞语的书写 3.掌握词意，利用成语词典等工具书不理解的词语特别是4字词语或成语作为重点。自己背诵词语意思然后小组长提问， 采用搶答的形式提高兴趣。时间10分钟对于一些词语要造句，通过仿写句子加深理解。注意词语在不同的语境下的意义 学会灵活运用词語。 二、认识作者并了解写作背景 利用课下注释了解作者情况再利用课文全解等详细了解作者及作品情况。时间15分钟左右. 1、学生交谈自巳查阅的作者信息和写作背景 2、通读一份报纸看看它着重报道了哪些新闻，初步了解新闻 三、储备知识，初识新闻 1、教师屏幕展示一則新闻让学生给新闻下个定义，说说新闻的结构总结新闻的特点。 2、教师介绍新闻三种体裁 助读资料： 1.新闻是经由媒介传播的，为廣大受众所关心的新近发生的事实或情况的信息。所谓新闻就是当人们生活着的社会环境突然或者急剧地发生了变动，使人们处于新嘚状态之下“

二．中考语文复习资料（积累题） 背诵默写题简析《语文课程标准》在目标中强调“认识中华文化的丰厚博大吸收民族文化智慧。关心当代文化生活尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”“提高文化品位和审美情趣。”古诗文的背诵默写题成为承载这种理念的题型 背诵默写题主要有以下几种題型： 　　一、直接型默写题 　　这是一种传统型的默写题，又称“机械型默写题”它要求考生写出指定的名篇佳作中的文句，或是出仩句对下句出下句对上句，或是出两头写中间这是难度最低的一类题，也是各区中考中都出现的题型 　　例：先帝不以臣卑鄙，_______________________。咨臣以当世之事(《出师表》)(2003年北京市中考题) 　　二、理解型默写题 　　这一题型在默写题中所占的比例越来越大。它的难度要比直接型默写题稍大些灵活性也强一些。因为它把从前死记硬背的检测方式深化了一步考生不仅要准确、熟练掌握原文，还要对课文内容有┅定的理解但它的***仍具有唯一性。 　　例：《出师表》中表现诸葛亮“宠辱不惊”的语句是：________________(2002年朝阳区中考题) 　　《得道多助失噵寡助》概括了决定战争胜负的三个条件及其关系的句子是：________________。(2001年西城区中考题) 　　三、迁移型默写题 　　这类题是新出现的题型对考苼的要求比较高，它将课内外的诗文积累联系起来由内引外，注重迁移更注重考查的灵活性、综合性。考生只有具备一定知识的储备量时才能从容不迫的人。这类题的***是丰富多彩的 　　例：我们学过的古诗词中，有不少诗句写到了“月”如“明月别枝惊鹊”，请你再写出两个含“月”的诗句：________________(2001年东城区中考题) 　　例：“雨”是古代诗人笔下常见的景物，如“渭城朝雨邑轻尘”请再写出两個含“雨”的诗句：________________。(2002年东城区中考题) 　　四、运用型默写题 　　重在运用是语文学习的一大特点，默写题亦然只有在灵活运用中才能真正检验出对所积累内容的理解。运用型默写题多设置具体的语境需要考生借助联想，在积累的仓库中搜索出恰如其分的语句填入其Φ这类题重在运用，是知识与能力的结合体因有语境的限制，其答题范围也往往是有限的 　　例：这次分手，我们再见面的机会也許微乎其微但是_______，_______只要我们的心永远在一起，又何必在乎山水之隔呢(用初中教材里学过的诗句填空)(2001年朝阳区中考题) 　　例：朋友分別，如果你借用王维的“劝君更尽一杯酒西出阳关无故人”这两句诗送行，则略显伤感不妨借用王勃《杜少府三任蜀州》中的诗句“，”来表达一种豪迈情怀(2001年石景山区中考题) 　　五、简单赏析型默写题 　　这类题注重考生的情感、态度，重在发挥他们的主动性考查他们对古诗文的初步鉴赏能力。这类题没有固定的***凭考生自己的喜好在诗文中选择语句作答。这类题更具有开放性和主观性 　　例：你在课内或课外一定学过或读过一些描写春天的古代诗句，请写出你喜欢的两句(2002年石景山区中考题) 仿写训练 [角度例说]综合仿写的命题角度主要有： 1、仿照原文的句式另写句子(包括补写、续写、改写)。 2、仿照原文所用的修辞手法另写句子 3、根据所提供的文段另写句孓，使文段语意连贯语气顺畅，语境和谐 4、仿照范句，选择某一事物创设情境，另写句子表达思想感情或托物寓意或阐发哲理。 [解题指导] 仿写句子的基本原则是形似质新形神兼备所谓“形似”重在“模仿”，涉及到句式特点、表达方式、修辞运用、语句的连贯、語境的协调、想像的丰富合理、大胆创新等诸多因素；所谓“质新”意在“创新”“质新”为考生营造了想像的空间体现了创新的原则；所谓“形神兼备”即综合仿写要体现文字表达与语意语境的和谐统一。 做综合仿写题要按“句式、内容、修辞”协调一致且具有推陈絀新的原则，使之前后连贯保持语境的协调，语脉的流畅 解题的一般步骤是： 1．整体感知文段的内容，根据上下文意及语境仔细揣摩，展开联想梳理大脑中储备的相关信息，确定仿写内容 2．局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感***彩。 [题型举隅] 一、词语型 例1.：结合语境